天賦幾何

今晚是【自動機與形式語言】期中考，其中有題證明沒弄出來。考前準備時，看到系上神級學長去年此時貼的一段文字：

不小心沒有用 pumping lemma 證明...
因為不確定老師是不是故意考一題 pumping lemma 證明不出來的。
（最近都在想 pumping lemma 證不出來的例子，心中陰影極大）

想了幾秒鐘乾脆用最強的 Myhill-Nerode theorem 作掉

唔，今年此時終於看懂這在講什麼，不過也就僅止於看懂而已。Myhill-Nerode 定理…光要理解運用就很難了啊 XD。姑且不論 Myhill-Nerode 定理有多複雜，最後一句光表面上就很有衝擊效果 ─ 「想了幾秒鐘乾脆用最強的 Myhill-Nerode theorem 作掉」，這種語氣還真不是一般人講得出來的 XD。

以下摘錄侯 Sir 的文章《IQ 誠可貴，EQ 價更高》，這一直是我很喜歡的一篇 :)。

◆卓爾不群

首先我要說，我不相信「八位作者智商在 160 以上」這種話，這多半是媒體哄抬的結果。我之相不相信，或他們之是不是，其實無損任何的事實，與任何的價值。我只是討厭媒體誇大、不求證、語不驚人死不休的膚淺作風。該書年輕作者們的確資賦優異，我一邊看他們神奇的學習過程和他們傲人的過往，一邊汗流浹背，時時得站起來喘口氣，喝杯水。心靈受的重擊，隱隱有咚咚之響。（JK 注：心有戚戚焉 :P。）

但畢竟，我和葉醫師一樣，都已過而立之巔，就要滑向不惑的壘包了，我們都已在自己的崗位上做了一些成績（至少把家庭照顧好了，也為別人提供了服務）；我們都已經能夠面對自己的平凡，報以一哂，面對別人的高才，寄以讚嘆。

但是，尚未踏出夠深的腳印以建立自信的年輕人，正準備破塔而出的學子，你可要當心了。諸位可別因為同儕或更年輕輩的卓越表現，就妄自菲薄起來。侯捷並不是一個人書房悶久了得了臆想症，我確實從為數不少的年輕朋友口中，感受到他們因為別人的傑出表現而顯現的心焦氣喪。這個「別人」不會是前輩（前輩比後輩有成績，應該的嘛），不會是外國人（比爾蓋茲會給你壓力嗎）。震盪你最劇烈的，就是和你處在相同環境，接受相同資源，年歲相若的同級生。如果不巧認識他們，你的傷害再加一等：「我算什麼」的疑雲隨之就浮了上來。

我與葉醫師，都還難免為自己的平庸偶爾黯然，況心高氣盛，正準備鷹揚萬里之爾等？

◆反求諸己

朋友，讓我說句話，人生的成功，與 IQ（智力商數）沒什麼大關係，與EQ（Emotional Quotient，情感商數）才有大牽連。率先提出 EQ 這個名詞的美國行為心理學家丹尼爾.高曼博士是這麼講的：「 可以說，每個人都具備了兩顆腦、兩顆心與兩種智慧；一個人的成就必須同時取決於兩者」。我認為，在通往成功的路上，EQ 遠比 IQ 重要太多了。高曼博士在追蹤調查了一群哈佛大學畢業生之後，對此也有一個結論：「人生的成就至多只有百分之二十歸功於 IQ，百分之八十在其他因素」。你可以把所謂的其他因素，都算在 EQ 上頭，包括韌性、彈性、自我反省能力、團隊合作能力、領導能力、同情心、同理心...。

天才令人豔羨，苦學令人佩服，我曾經在無責任書評中有感而發。經年的苦學有時候難擋天才的一擊，蘇東坡「文如萬斛泉源，不擇地皆可出」，怎不讓拿起筆來重逾千鈞的凡夫俗子氣餒？學位唸得愈高，想要在班上出類拔萃卻怎的愈來愈辛苦 ?! 過去不都是輕輕鬆鬆拿第一？這種經驗我想很多人有吧。有的人無法開悟，累得別人也遭殃。我有一位台大外文系的朋友，很傷心對我說，每次期中考就是她難過的日子，因為她那聯考狀元的電機系男友，字典裡沒有第二名。

其實這種人很可憐的！

IQ 攸關與生俱來的能力，EQ 卻可經由努力學習而得。IQ 不如人，你只能怨上帝，EQ 不如人，你可得怨自己。其理甚明，不必侯捷多言。我的一位朋友，IQ 甚高，EQ 甚低，兩者之極端均令人難忘。與他親近，常感覺一股濃烈的憤世嫉俗與孤獨高傲。以此人截至目前的一生證諸高曼博士之結論，絲絲入扣。

前些日子我參加大學同學婚禮。一位綽號冬瓜之同學，同時擁有兩家建設公司副總經理的頭銜。 另一位十年不相見的同學，華服美眷，乘賓士而來。我因順道，搭其便車返竹，心中好生感觸。昔日班上課業叱吒風雲的主流人物，如今多的是「高級人力」，這兩位當初毫不起眼，但成熟內斂令人記憶猶深之非主流人物，事業成績卻高人一等。坐在賓士 600 車中的我，眼見主人一派瀟洒地手持大哥大，掌握方向盤，若非心臟夠強，恐怕一夜難眠。

我告訴美靜（我的妻子）這件事情，她忙不迭地附和她的所見所聞。你我週遭其實不乏這樣的實例，只是一旦發生在同輩身上，特別令人感受深刻罷了。當然，絕不是每個人都追求世俗的事業金錢，我不使用「成就」而用「成績」兩個字來形容我的同學，意在於此。任何事情只要持之以恆做出成績，對別人作出貢獻，都是一種成功。

再引一篇《笑談程式人生》，一樣是侯 Sir 寫的。

大學四年給我以下數個深刻的感受：

1. 認清自己資質。雖然大家以差不多的分數考進來成為同班同學，但不表示彼此資質差不多。班上有人很聰明，有人普通；從「期中考備戰時間長短」+「所得成績高低」就可以輕鬆判別這兩種人。有人舞會郊遊橋牌麻將樣樣來，每天串門打屁（我們全體住校），成績還是一級棒。有人早 K 館晚 K 館，按三餐操，夙夜匪懈，勉強低空「喔趴」。有人科科補考歲歲年年，有人全盤皆輸最後徹底放棄。

   我覺得大學是一個殘酷的現實場所；「殘酷」指的是，你終於必須正面面對自己天賦幾何；面對你的基因，面對你的遺傳。繁重的課業像一面鏡子，亮晃晃地映照出每個人的資質。對一個年紀輕輕剛滿 18 來自明星高中剛贏得大學聯考的 young man，要他明白「天資不如人」是很殘酷的，不見得每個人都能調適得好，不見得每個人都能接下去聽進「勤能補拙」這句話。這時候真的很需要父兄師長的輔導。但在我們那個年代，心理輔導很缺乏，所以有人「墜落」得很厲害。我沒用錯字，不是「墮落」，是「墜落」。

   及早認清自己的資質，是很帶積極意味的一件事，可以避免年輕歲月在無謂的自卑或虛浮的自傲中度過。資質不如人並不表示將來成就一定不如人。都知道「一山還有一山高」，但是否曾經在這七個字中細細咀嚼人生的道理？年輕人成熟度還不夠，面對殘酷的資質天賦問題時，一定要有師長相伴開導，才好及早走出苦澀與陰霾。

2. 同班同學日後的社會發展以及發展成果，約略可以在大學時代看出一些端倪。有人相當成熟地知道自己的人生目標，戮力以求；有人沿續高中的心態和心智，高四、高五、高六、高七，最後雖然還是戴得一頂方帽子，但其人生多半也就停留在高中時代了！
3. 「生涯目標明確」的人很少，一班不超過 3~4 位。這樣的人將來都有出息。我自己的人生路大約 30 歲時才明確下來，算是晚了，但比起一大堆根本沒有為自己定出人生價值、渾渾噩噩大半輩子的人，還算早了。
4. 「大學成績」和「社會成績」兩者沒有必然關連。不少同學計較試券上的一分兩分，對大局其實一點影響都沒有。或許以為一張亮麗的成績單可以帶來順遂的求職過程和好結果，但年齡稍長我們都很清楚，分數是相對的，不同學校之間沒有標準，不同老師之間沒有標準，不同年度之間也（可能）沒有標準。成績單真的只是「僅供參考」而已。如今我當了老師，也一再在課堂上傳遞這個觀念。我總勉勵同學，做愈多學愈多，本領綁在身上就是你將來可以帶到社會的成績單。

或許得特別註明：以上適用於一般人，對於天才有些部份不怎麼適用 :P。On the other hand，真正的天才極少，所以大部分人都應該看看做個參考 :P。又，我們當然不能把一切過錯歸於天賦不足，而可能是以前怠惰了或是沒捉住竅門之類。

話又說回來，此類論述也不是說了就每個人都有所感悟，甚至大部分人只認為是老生常談，不值一哂。這又牽涉到「看事情看得夠不夠 deep」的問題了。

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另可參考《金次有感》。